Artigo escrito em parceria com a beSafe Saúde.

O que são os itinerários formativos no novo ensino médio? Tenho que desenvolver todo o material? Como diferenciar a grade curricular da minha escola? Tire suas dúvidas em neste super artigo.

Você, gestor de escola, provavelmente está em uma corrida contra o tempo para se adaptar às diversas mudanças propostas pelo Novo Ensino Médio. 

Aumento da carga horária e implementação de novos itinerários formativos são apenas alguns dos desafios a se resolver em um curto prazo de tempo. Então, fique até o final do artigo que temos dicas valiosas para que a sua escola saia na frente nessa corrida.

Como funciona o Novo Ensino Médio?

O Novo Ensino Médio funciona com base em dois componentes: a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Itinerários Formativos. A BNCC define as competências e habilidades que todos os estudantes devem desenvolver ao longo do Ensino Médio, enquanto os Itinerários Formativos são as áreas de conhecimento nas quais os alunos podem se aprofundar.

Esses itinerários formativos são divididos nas chamadas disciplinas eletivas, se enquadram dentro das seguintes opções de área de conhecimento e formação técnica:

• linguagens e suas tecnologias;
• matemática e suas tecnologias;
• ciências da natureza e suas tecnologias;
• ciências humanas e sociais aplicadas;
• formação técnica e profissional.

Os alunos têm a liberdade de escolher em qual área desejam se aprofundar, de acordo com suas preferências e interesses.

Além disso, o Novo Ensino Médio permite uma maior flexibilização da carga horária, de modo que 60% da carga horária total seja destinada às disciplinas da BNCC e 40% aos Itinerários Formativos. Isso proporciona mais tempo para os alunos se dedicarem às áreas de conhecimento de sua escolha.

O Novo Ensino Médio também inclui a possibilidade de oferecer formação técnica e profissional na própria escola, em parceria com instituições de ensino técnico e empresas. Dessa forma, os alunos têm a oportunidade de adquirir habilidades específicas e estar melhor preparados para o mercado de trabalho ao concluir o Ensino Médio.

É importante ressaltar que a implementação do Novo Ensino Médio é gradual e depende de cada estado e município. Portanto, é fundamental que as escolas estejam atentas às orientações e diretrizes de suas respectivas redes de ensino para se adequarem corretamente ao novo modelo.

Aprovado em 2017, o Novo Ensino Médio começou a ser implementado em 2022 nas escolas públicas e privadas de todo o país, trazendo diversas transformações na dinâmica das escolas. Mas você já pensou em como essa mudança pode impactar a sua escola e diferenciá-la da concorrência?

Importantes diferenciais para sua Escola

Os alunos que antes eram passivos em relação ao conteúdo apresentado a eles, com temas por vezes questionáveis sobre sua utilização ao longo de sua carreira profissional, passam agora a decidir sobre qual área do conhecimento desejam imergir.

A grade curricular oferecida ganha muito mais peso entre os diferenciais da sua escola!

Se antes, o conteúdo ofertado era padronizado e chamava pouca atenção de pais e alunos, agora ele passa a ser um ponto crucial no processo de escolha da escola.

Os pais, ao confiarem o crescimento e desenvolvimento de seus filhos a uma instituição de ensino, consideram alguns aspectos essenciais. 

Hoje, normalmente buscam-se escolas que ofereçam segurança, uma formação global – acadêmica, humana e cultural -, uma equipe de profissionais qualificada, um ensino de qualidade com tecnologia em aprendizado e uma boa localização.

Exemplo disso seriam as escolas que fazem uso do software escolar da PROESC, sendo um diferencial desses centros de ensino por permitir, além de uma gestão mais eficiente, mais tempo para focar no que de fato importa: o desenvolvimento pedagógico e humano do aluno e a segurança da instituição.

Pontos de atenção no Novo Ensino Médio

Dado o surgimento do Novo Ensino Médio, no entanto, outros pontos relevantes surgiram nessa discussão. O currículo complementar oferecido pelos itinerários formativos tem o objetivo de promover desenvolvimento de habilidades essenciais nos dias atuais para além da sala de aula.

Nesse cenário, os pais seriam capazes de analisar criteriosamente quais as estruturas pedagógicas mais adequadas para a construção de um alicerce de informações aos seus filhos na escolha da carreira e que, ainda, pudessem contribuir para seu ingresso em graduações concorridas em renomadas universidades. 

Mas pensemos em uma hipótese para exemplificar a temática deste artigo e torná-lo mais aplicável a sua rotina, gestor:

“Em uma família de pais e dois irmãos, a discussão sobre o futuro do irmão mais velho começou durante a época do Natal. Em fase de ingresso no 1o ano do ensino médio, desejava trocar de escola para se preparar para o vestibular, ciente de que sonhava em ser médico. Durante suas buscas por escolas, se deparou com uma que apresentava um projeto de ensino em saúde durante toda a sua jornada antes de fazer as provas de vestibular. Seus pais, obviamente, se encantaram, mas não foi preciso muito esforço para convencer seu filho de que a escola estava escolhida. Apesar do desejo de vestir o jaleco e cuidar de pessoas, o filho não conhecia nada sobre a profissão por não ter parentes nem conhecidos da área. Nesse contexto, além do bom projeto pedagógico para o vestibular, pela possibilidade de adquirir conhecimentos não só sobre saúde geral e bem-estar, mas também sobre a carreira médica e sua jornada acadêmica, rotina, remuneração, subespecialidades, mercado de trabalho dentre outros fatores essenciais para a sua escolha, a família – com opinião unânime, matriculou o irmão mais velho no centro de ensino em questão.”

Os diferenciais das eletivas, portanto, serão novos fatores para a tomada de decisão dos pais na hora da matrícula de seus filhos. Paralelamente, a qualidade dos itinerários deve ser alvo da atenção do gestor no seu planejamento estratégico para aumentar sua captação de alunos.

Caberia ressaltar, ainda, que as redes públicas e particulares terão autonomia para definir quantos e quais itinerários formativos irão ofertar. 

Desafios do Novo Ensino Médio

Por outro lado, existem dores importantes que os gestores têm relatado enfrentar nesse momento de transição, dentre as quais destacam-se:

• Desafio logístico: impossibilidade de disponibilizar um maior número de salas físicas pela desproporção de salas de aula e o alto número de eletivas oferecidas;
• Competência técnica para abordagem dos temas mais específicos: para tratar de saúde e das carreiras desse segmento de profissões, com os detalhes que engajariam os alunos e principalmente subsidiariam sua tomada de decisão;
• Desafio temporal: pouco tempo para escolas produzirem projeto pedagógico de temas não habituais ao ensino básico;
• Custos: as eletivas impactam no caixa da escola se forem oferecidas por profissionais de áreas nobres qualificados;
• Remuneração dos professores: redução do tempo de aula dos professores tradicionais impactando na sua renda etc.

Apesar de ser uma discussão ainda recente, o mercado já tem demonstrado uma movimentação para áreas de maior interesse pelo corpo discente e suas famílias. 

Temas como empreendedorismo e saúde têm sido muito aceitos em diversas redes e escolas em todo país, com mais de 50% de interesse por parte dos alunos.

A beSafe Saúde com time de professores de expertise em saúde e educação há cerca de 30 anos e tecnologia, possui direção executiva pelo Dr. Rafael Kader e pedagógica da Profa. Dra. Fátima Carneiro, MD, PhD (médica, professora e diretora adjunta da Faculdade de Medicina da UFRJ), apresenta com pioneirismo um projeto pedagógico completo de ensino em saúde para o ensino médico abordando conceitos e cuidados gerais e carreiras da área da saúde, primeiros socorros e urgências e emergências clínicas e traumáticas, sinais, sintomas e doenças comuns, saúde mental e uso e abuso de drogas lícitas e ilícitas e muito mais. E, ainda, com preço acessível aos alunos e familiares e com cashback para escolas de todos os tamanhos.

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Autor: Dr. Rafael Kader é Founder&CEO da beSafe Saúde Médico e Doutorando, MD PhD, pela UFRJ

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